- 杨子波;李佳霖;姜旭;
党的十八大以来，习近平总书记围绕奋斗与幸福多次发表重要论述，比如“幸福都是奋斗出来的”“奋斗本身就是一种幸福”“新时代是奋斗者的时代”等，深入阐明了奋斗与幸福的内在逻辑关系，书写了新时代的奋斗答卷。将习近平总书记关于奋斗幸福的重要论述融入高校思想政治教育具有重要价值，是推动新时代高校思想政治教育高质量发展的内在要求，是引导新时代大学生弘扬奋斗精神创造幸福人生的必然指向。新时代大学生应当继承优良传统、发扬奋斗精神，提升幸福能力、凝聚奋斗力量，筑牢理想信念、开辟奋斗前景，努力成长为堪当中华民族伟大复兴重任的时代新人。
2025年04期 v.27;No.108 36-41页 [查看摘要][在线阅读][下载 1004K] [下载次数：59 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：2 ] - 王灿予;李利宏;
在人工智能时代下，高校思政教育亟需从传统“管理”范式向现代“治理”范式转型，本文以多元治理、协同治理、绩效治理等政治学理论为基础，剖析治理理论在高校思政教育领域的核心要义，揭示传统思政教育管理模式的现实困境与深层成因，阐释人工智能在主体协同、态势感知、服务供给与风险治理维度的赋能路径，并探讨技术应用中的伦理隐私、技术依赖与算法偏见等风险及制度应对策略，旨在推动高校思政教育实现多元协同、数据驱动的治理转型，提升高校思政育人实效。
2025年04期 v.27;No.108 42-47页 [查看摘要][在线阅读][下载 1004K] [下载次数：55 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：4 ] - 马天瑜;尹馨仪;孙新会;杨涛;
高校红色思想教育是意识形态的传承，也是中华民族精神的延续。研究旨在应对新时代高校红色思想政治教育工作面临的教学内容和方法与时代脱节，单一理论宣讲难以引发情感共鸣，轻视实践的教学倾向导致知行分离等挑战，探索将混合式教学模式深度融入高校红色思想教育的创新路径。基于大思政观理论、建构主义学习理论与混合式学习理论，通过构建“知识传授与内化、情感体验与共鸣、价值引领与践行以及多元评价与反馈”四维一体教学模式，并配套设计了工作管理与政策保障、师资队伍建设与培训、教学资源开发与共享以及科学评估与持续改进四大系统化的长效机制，以期提升高校红色思想教育的吸引力、感染力和实效性，实现立德树人的根本目标，为培养担当民族复兴大任的时代新人提供理论支持和实践方案。
2025年04期 v.27;No.108 48-52页 [查看摘要][在线阅读][下载 984K] [下载次数：14 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：5 ] - 赵瑞玲;郭瑞;
尽管学界对石评梅的研究已取得丰硕成果，但对于其精神内核——“评梅之魂”的提炼仍显不足。立足于高校思政视域，通过系统梳理石评梅的社会活动和文学创作，首次将其精神特质凝练为“理想坚定、追求独立、文雅守正、真情育人”四大核心内涵，并进行了深入阐释。研究进一步论证了石评梅的思想品质对当代高校青年学生的示范价值和现实启示意义，为新时代大学生思想政治教育提供了有益的历史参照。
2025年04期 v.27;No.108 53-57页 [查看摘要][在线阅读][下载 991K] [下载次数：9 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：2 ] - 刘超;赵跃钦;王琨;边雨粟;
“中华民族共同体意识”大中小幼一体化培养的路径为：幼儿园、小学、初中、高中、大学不同学段的“中华民族共同体意识”教育目标的设定具有阶梯性，教育内容具有衔接性，教育形式具有多样性，教育评价(包括评价对象及评价方式)具有系统性，师资培训具有及时性，并且需要多方力量协同推进。
2025年04期 v.27;No.108 58-63页 [查看摘要][在线阅读][下载 989K] [下载次数：73 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 董永升;
本文主要研究文学隐喻中中国共产党精神谱系的书写与价值传承。研究背景部分主要论述中国共产党精神谱系研究的价值和文学隐喻的独特性。研究目的在于发现文学隐喻对于精神谱系的构建和传承的方式，有理论创新与实践指导意义。研究问题是如何在不同时间点的文学隐喻中体现精神谱系。创新之处是构建了完整的文学隐喻谱系。通过分析不同时期文学作品中使用的火焰、种子等隐喻来揭示它们的建构逻辑。进而从认知、情感、传播角度论述文学隐喻的价值传承，指出其把抽象的精神变为具体、促进情感的共鸣，达到大众传播的目的。本研究给中国共产党精神谱系的研究提供新的角度，有利于红色文化的传承和发展。
2025年04期 v.27;No.108 64-68页 [查看摘要][在线阅读][下载 963K] [下载次数：18 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：2 ] - 李亚林;杨浩;史佳;
县级融媒体中心承担着筑牢基层舆论阵地、凝聚群众思想共识的重大使命。随着新媒体技术的革新升级，传播生态发生了深刻变革，多元价值不断渗透，对县级融媒体中心加强主流价值宣传，赋能基层思想政治教育工作提出了新的更高要求。本文聚焦县级融媒体中心的职能定位，分析其面临的现实困难，通过探索融媒体理念革新、机制优化与深度融合发展，提升主流价值观在基层的传播力与引领力，通过完善赋能基层思想政治教育工作策略，持续夯实宣传阵地，弘扬主旋律、传递正能量。
2025年04期 v.27;No.108 69-72页 [查看摘要][在线阅读][下载 969K] [下载次数：14 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：3 ]
- 黄硕;
本文探讨了城乡教育公平问题，运用马克思主义矛盾分析法，剖析其主要矛盾、次要矛盾及其相互关系。研究揭示城乡教育资源配置不均衡、教育质量差距显著等现状，并分析了经济、政策、文化等因素导致这些问题的成因。基于矛盾分析法，本文提出了优化城乡教育资源配置、提升教育质量均衡发展以及完善政策支持等解决路径，并结合典型地区案例，展示了矛盾分析法在城乡教育公平问题中的实际应用和实践启示。研究旨在为促进城乡教育公平提供理论依据和实践指导，助力教育领域的社会公平与和谐发展。
2025年04期 v.27;No.108 73-77页 [查看摘要][在线阅读][下载 967K] [下载次数：77 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：2 ] - 李海洋;冯艳彬;张丹琳;
“六个必须坚持”是习近平新时代中国特色社会主义思想的立场观点方法的重要体现，对于指引非学历教育高质量发展具有重要的理论指导作用。必须坚持人民至上，明确非学历教育中心任务；必须坚持自信自立，强化非学历教育思想引领；必须坚持守正创新，把握非学历教育发展规律；必须坚持问题导向，解决非学历教育发展问题；必须坚持系统观念，激发非学历教育整体效应；必须坚持胸怀天下，拓宽非学历教育国际视野。在非学历教育中努力将“六个必须坚持”贯彻到底，以推动新时代非学历教育高质量发展。
2025年04期 v.27;No.108 78-83页 [查看摘要][在线阅读][下载 996K] [下载次数：32 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：2 ] - 刘祺;
在产教融合的背景之下，“双师型”教师能力发展对提高教学质量和培养应用型人才有着重要的意义。本文首先阐述了产教融合、双师型教师的内涵及两者的关系，分析当前高校英语“双师型”教师能力存在问题及其影响因素，讨论“双师型”教师应具备的能力，并提出相关培养路径。通过对案例进行分析得出经验及启示，以期对提高高校英语“双师型”教师的能力给予理论依据和实践经验，并推进高校英语教育与产业实际要求相融相合、培养出更多的满足社会发展需要的高水平英语人才。
2025年04期 v.27;No.108 84-89页 [查看摘要][在线阅读][下载 980K] [下载次数：28 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：2 ] - 刘培齐;
随着互联网技术的不断发展，网络文化成为高校学生思想教育的重要领域之一。笔者通过马克思主义哲学视角探索高校网络文化育人机制建设与发展问题。先从马克思主义哲学视角来阐释网络文化的意义特征及教育意义，并分析高校网络文化建设中的问题及成因，进而对当下高校网络文化育人的现状和不足展开探讨。在此基础上提出了马克思主义哲学网络文化育人机制构建的原则，进一步研究了网络文化育人机制的实现路径。最后从现实意义以及未来发展趋势的角度分析了高校网络文化育人的发展情况。根据研究显示，以马克思主义哲学为指导建设网络文化育人系统已经成为提高高校思想政治理论课教育实效性的关键途径。
2025年04期 v.27;No.108 90-94页 [查看摘要][在线阅读][下载 964K] [下载次数：29 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：2 ] - 李江江;
高校学风是大学的灵魂，承载着教书育人的核心使命，影响着高校人才培养的价值实现。要做好高校育人工作，实现高校高质量发展，优良的学风显得尤为重要。新时代背景下，加强高校学风建设是推动高校思政教育的必然之举，是促进学生全面发展的必经之路，是提升高校育人质量的必行之策。然而，学风建设仍然存在形式单一，部门之间联动不足，管理制度不健全等问题，应坚持问题导向，探索行之有效的学风建设对策，这对实现“立德树人”根本教育任务具有重要意义。
2025年04期 v.27;No.108 95-99页 [查看摘要][在线阅读][下载 962K] [下载次数：52 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：3 ] - 彭莹;张昊;
新时代高校劳动教育不仅是培养全面发展人才的重要环节，更是弘扬劳动精神、塑造劳动价值观的关键途径。在价值学视域下，劳动教育具有道德教育、创新实践和社会适应等属性，构成了当代教育体系的重要维度。通过分析劳动教育的价值主体、客体、中介与活动，揭示其科学内涵，可帮助大学生树立劳动观念、提升劳动技能，并增强社会责任感与创新意识。探讨基于价值导向的课程设计、多元实践情境与创新评价体系，为提升劳动教育实效性提供理论与实践指导具有重要意义。
2025年04期 v.27;No.108 100-104页 [查看摘要][在线阅读][下载 968K] [下载次数：25 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：3 ] - 赵凤佳;
当前，“一带一路”倡议已进入高质量发展的新阶段，来华留学研究生教育正从侧重于基础设施的“硬联通”建设转向侧重于标准化的“软联通”建设。随着全球化地缘格局的日益重构，国际人才的竞争日趋白热化，我国作为共建“一带一路”的核心人才枢纽，肩负着培养国际化领军者的重要使命。聚力破解传统培养模式存在的深层挑战，积极推动“一带一路”来华留学研究生培养从“数量增长”向“价值创造”转型，亟须打造“语言筑基—专业赋能—文化融通”三位一体的新型培养体系，实现教育合作从人才培养、资源输送到制度型开放的范式创新。
2025年04期 v.27;No.108 105-109页 [查看摘要][在线阅读][下载 970K] [下载次数：35 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：2 ]