本期关注

• 继续教育推动乡村人才振兴——现实意义、实践困境及改进策略

  米玲;陈蒙;刘小慧;

  乡村振兴战略实施的关键在于乡村人才振兴，继续教育在推动人才振兴中发挥重要作用，是提高人力资本存量、推进农业现代化和缩小城乡收入差距的重要手段和有效途径。然而，目前存在继续教育投入主体单一，其他投资渠道参与度低，乡村人才培育管理不足，人力资本信息化配置效率低等实践困境。为此，应加大政府对继续教育的投入力度，形成多元投资渠道；完善人才培育机制，提升农村人力资本质量；打造高质量的师资队伍，提升教育质量；加快农业科技要素引进，推动农业现代化发展；搭建移动学习平台，加快继续教育成果落地；转变农民就业观念，促进乡村人才回流。

  2022年02期 v.24;No.94 5-12页 [查看摘要][在线阅读][下载 833K]
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• 民国时期平民教育对河北乡村振兴的作用——以晏阳初的乡村教育实践为例

  王冲;王加福;马一川;

  中国是农业大国，农业作为基础产业为我国的经济发展与建设提供支撑。民国时期，农村地区的现状表现为生产力水平低下，农民封建思想影响严重，文化程度低。在这种情况下，实现国家的发展，探索农业发展新动力，必须破除农村传统落后的思想陋习，提高农民科学文化素养和行动力。对晏阳初在定县实施的乡村教育改造实验进行梳理，分析定县实验对河北农业发展的作用，能够为中国农业发展提供参考案例，借鉴宝贵经验，吸取历史教训。

  2022年02期 v.24;No.94 13-20页 [查看摘要][在线阅读][下载 965K]
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• 新型职业农民创新素养：内涵、结构及培育策略

  于奕雯;

  在知识经济时代，创新素养逐渐成为新型人才的核心素养之一。创新素养作为新型职业农民的核心素养，理应在新型职业农民培育中占据重要地位。新型职业农民创新素养包括创新品格、创新思维、创新知识和创新实践。其中，创新品格是新型职业农民创新素养的内在源泉，创新思维是新型职业农民创新素养的内在基础，创新知识是新型职业农民创新素养的关键前提，创新实践是新型职业农民创新素养的综合表达。为更好地培育新型职业农民的创新素养，应更新创新观念，奠定创新“底色”;丰富培育内容，强壮创新“筋骨”;拓展培育方式，锻造创新“实力”。

  2022年02期 v.24;No.94 21-27页 [查看摘要][在线阅读][下载 996K]
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成人教育

• 成人退休适应的困境及成人教育应对

  姜雨琪;

  随着经济社会持续发展，人口老龄化问题日益突出，“未备先老”“未富先老”的特征日益凸显，退休后老年人角色的改变使得他们将面对新的环境，与此同时也产生了新的问题。面对这种情况，政府、社会及退休个体应相互配合，做出相应的调整和改变，以促进老年人适应退休生活。

  2022年02期 v.24;No.94 28-32页 [查看摘要][在线阅读][下载 1066K]
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继续教育

• 德国慕尼黑继续教育学校模式在美国的传播研究

  荣艳红;王晶;

  德国慕尼黑继续教育学校模式(德国双元职业教育制度前身)是教育家凯兴斯泰纳为解决19世纪末20世纪初14岁左右青少年的人生与学业荒废问题而提出的，其具有将学徒教育、继续教育与公民教育密切结合和强迫性两大特征。该模式形成后很快被美国学人和一些社会团体引入美国。尽管美国民众对于该模式有各种各样的看法，但是在凯兴斯泰纳赴美演讲以及美国持有社会效率职业教育观人士的推动下，该模式很快就被美国许多州的立法和联邦立法所肯定。研究该教育模式在美传播的过程，可以发现教育传播发生的前提是教育模式能够契合现实需求，与此同时，任何教育模式的传播都是多种因素共同作用的结果，且任何教育模式的传播都需要进行适合接收国国情的改造。

  2022年02期 v.24;No.94 33-40页 [查看摘要][在线阅读][下载 1194K]
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职业农民培育

• 共生理论视域下新型职业农民培育的行动逻辑与优化路径

  常志伟;李洪岩;

  推动乡村全面振兴关键靠人。新型职业农民是乡村振兴“主力军”,培育一批生产经营能力强、技能水平高、社会服务意识超前的新型职业农民是加快乡村振兴战略实施的重要抓手。新型职业农民培育涉及多元主体协同、多重资源要素交互循环，是一项复杂动态的培育工程。从共生理论视域出发，形成一套包含共育单元、共育环境和共育模式三要素的新型职业农民培育分析框架，并依托逻辑学理论体系，探索以“政产行会企校”共同体为逻辑起点、多元复合子系统为逻辑中介、一体化共育模式为逻辑终点的行动逻辑，进一步提出挖掘多元主体的培育潜力、构建多向统筹的共育网络、完善培育质量监控系统、运用一体化共育模式的优化策略。

  2022年02期 v.24;No.94 41-50页 [查看摘要][在线阅读][下载 1540K]
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• 乡村振兴背景下涉农高职院校培育新型职业农民:现实挑战与路径完善

  高婷婷;

  涉农高职院校是开展新型职业农民培育的主要载体，乡村振兴背景下积极探索涉农高职院校培育新型职业农民的路径对于破解人才瓶颈、助力农业农村现代化发展具有重要的现实意义。基于宏观视角，分析新时代新型职业农民培育对涉农高职院校的新诉求，如重塑从事有关涉农职业的新观念、增强与农村现代化发展的适应性、开放合作带动涉农人才素养提升以及新诉求之下所面临的现实挑战，如涉农高职院校数量相对较少、涉农高职合作化办学力量不足、涉农“双师型”师资队伍匮乏、涉农高职院校招生吸引力欠佳、专业设置与农业农村现代化发展脱节，在此基础上提出完善涉农高职院校培育新型职业农民的路径。

  2022年02期 v.24;No.94 51-57页 [查看摘要][在线阅读][下载 1232K]
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• 职业农民分层分类培训：内涵、逻辑理路与实践进路

  张天添;赵彦彬;

  在全面推进乡村振兴的道路上，职业农民分层分类培训是职业农民培训高质量发展的必然方向，对于培养不同类型、不同层次的职业农民以满足农业现代化、产业化需求有重要意义。在厘清职业农民属性和职业农民培训内涵的基础上，阐释职业农民分层分类培训的内在理由与内涵要义具有重要意义。鉴于此，从理论层面指明职业农民分层分类培训服务技能型社会人才库建设、对接乡村振兴产业发展需求、落实农村职业教育改革、满足职业农民个性化多元化需求的逻辑理路。落到实践中，职业农民分层分类培训需建立健全职业农民培训体系、加强高质量“双师型”师资队伍建设、构建层级化模块化的职业农民培训课程体系、探索职业农民分层分类教学模式。

  2022年02期 v.24;No.94 58-64页 [查看摘要][在线阅读][下载 1337K]
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职业教育

• 走向“对话”:职业道德教育的应然选择

  孙伟鑫;

  面对价值多元化导向下的日趋复杂的职业道德教育环境以及职业道德教育实效性持续低迷的现实困境，走向“对话”是当前职业道德教育的应然选择。“对话”之所以能够成为职业道德教育的重要方式，主要在于：一方面，二者的主体都与人相关；另一方面，二者都依赖于具体的情境。走向“对话”的职业道德教育应当追寻职业道德教育“对话”的精神意蕴，即基于“对话”的职业道德教育应当彰显主体性、平等性和活动性的精神。

  2022年02期 v.24;No.94 65-70页 [查看摘要][在线阅读][下载 1390K]
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老年教育

• 老年开放教育师资队伍建设的实践与探索——以浙江老年开放大学德清学院为例

  郭天喜;曹荣军;

  办好老年教育，满足人民群众日益增长的对老年教育的需求，是构建学习型社会和终身教育体系的重要内容。推动老年教育高质量可持续发展，师资队伍建设是关键。本文基于德清县老年开放大学师资队伍的现状分析，在争取政府支持、拓宽师资聘请渠道、加强规范管理和常规督导四个方面探讨老年开放教育教师队伍的建设，进而推进县域老年教育事业发展和学习型社会建设。

  2022年02期 v.24;No.94 71-76页 [查看摘要][在线阅读][下载 1402K]
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终身学习

• 终身学习研究现状和发展态势的可视化分析——基于2000-2020年CSSCI数据库

  陈英;

  本文以中文社会科学引文索引(CSSCI)文献为数据源，运用UCINET和Netdraw可视化分析软件，分析高频关键词、权威作者以及发文机构之间的社会网络关系，并绘制出2000-2020年以来关于终身学习研究的社会网络分析图。研究结果表明，学界对终身学习的研究主要集中在终身教育体系构建、终身教育视阈下各类教育融合发展、全民终身学习能力培养以及终身学习“立交桥”搭建四个领域，逐步从理论层面向实践层面过渡。未来我国终身学习的研究，可从“上下联动，两面推进”“纵横交错，多面互动”“点面结合，全面发展”三个维度开展，积极构建服务全民的终身学习体系。

  2022年02期 v.24;No.94 77-87页 [查看摘要][在线阅读][下载 2119K]
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中小学教育

• “双减”背景下中小学课后服务“网络走班制”的构建与实施路径研究

  李冉;高丹阳;陈柬竹;

  如何解决“三点半之困”,发挥中小学在课后服务中的主渠道作用，成为当前聚焦社会民生的热点问题。“双减”政策中所提出的“拓展课后服务渠道，做强做优免费线上学习服务”为这一问题的解决提供了思路。为解决中小学课后服务政策落地的实际困境，以线上学习为出发点，将传统走班教学理论与“互联网+”概念相结合，形成“网络走班制”,并构建出该教学组织形式的组织体系与教学评价体系。为优化落实网络走班制，在河北省保定市A小学开展网络走班制的具体实践活动，并根据具体实践情况进行反思总结。网络走班制的构建与实施可为学校课后服务工作的开展及完善提供参考。

  2022年02期 v.24;No.94 88-94页 [查看摘要][在线阅读][下载 1526K]
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高等教育

• 高校创业教育对大学生创业意愿的影响研究——基于创业态度中介效应的模型

  李燕飞;

  高校创业教育影响大学生的创业态度和创业意愿，本文基于天津市三所高校1,870名大学生样本的调查数据进行分析，结果表明：创业教育对创业态度和创业意愿有显著影响，创业态度在创业教育和创业意愿之间有明显的中介效应；创业感知在创业书籍、创业课程、创业社团三个方面和创业意愿之间有部分中介效应，在讲座报告、创业训练、创业竞赛三个方面和创业意愿之间有完全中介效应；创业意义在创业书籍、讲座报告、创业训练、创业竞赛、创业社团和创业意愿之间有部分中介效应，在创业课程和创业意愿之间有完全中介效应。

  2022年02期 v.24;No.94 95-104页 [查看摘要][在线阅读][下载 1724K]
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• 我国建国初期河北省高校思想政治教育发展研究

  高敬旗;史连祥;

  建国初期，在新形势下面临着一系列新任务、新问题、新挑战，党的思想政治教育对推动社会平稳变革起到了极为重要的作用。本文在借鉴前人研究成果基础上，基于大量历史档案材料，以马克思主义思想政治理论为指导，对建国初期河北省高等学校思想政治教育的发展历程作了梳理，并总结了这个时期思想政治教育途径的多元化特征。在此基础上，对该阶段高等学校思想政治教育的历史经验进行了反思，提出了目前高等学校新时代思想政治教育发展的有效途径。

  2022年02期 v.24;No.94 105-111页 [查看摘要][在线阅读][下载 1530K]
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• 新时代高校基层党建“四联四励”工作赋能模式研究——以燕山大学电气工程学院自动化系党支部为例

  魏立新;呼子宇;卢志刚;

  高校基层党建是党的建设伟大工程的重要组成部分，更是扎根中国大地办教育、创办新型中国特色高等教育的根本保证。燕山大学电气工程学院自动化系党支部坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，推进党建工作与学科发展紧密融合，创新自动化专业特色的党支部建设体制机制，以坚定理想信念为“电源”,以支部党建、课程思政、人才培养、学科建设为“载体”,构建“联结激励回路”,“串联”教师成长和学生成才两条主线，“并联”专业知识和课程思政，“级联”各层次人才团队，“互联”校内外资源，通过“自励”“他励”“串励”“复励”四个工程，探索多角度辐射、多维度提升、多层次受益的新时代高校基层党建“充电赋能”新模式。

  2022年02期 v.24;No.94 112-116页 [查看摘要][在线阅读][下载 1492K]
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• 高校来华留学生跨文化适应中的压力应对研究——基于三位高校来华留学生的访谈

  张可;白钟男;

  中国已经成为亚洲最大的留学目的地国家，留学生教育管理工作面临越来越多的挑战。以3名来华高校留学生为调查对象，对来华留学生在跨文化适应过程中的压力应对展开定性研究。研究发现来华留学生需要半年至一年的时间来适应新环境，遇到的困难主要有汉语学习及交流障碍、生活环境不同以及文化沟通上的差异。面对这些困难，在华留学生通常会采取自我调节和寻求帮助两种积极的应对压力方式。

  2022年02期 v.24;No.94 117-124页 [查看摘要][在线阅读][下载 1561K]
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• 将社会主义核心价值观贯穿国民教育全过程

  郭子暄;

  社会主义核心价值观的作用，首先在于“一同国之义”,在于凝聚人心、汇聚力量。社会主义核心价值观在培养社会主义的建设者和接班人，培养一代又一代拥护中国共产党和中国特色社会主义的有用人才方面具有无可替代的重要作用。将社会主义核心价值观贯穿国民教育全过程，政府、学校、家庭都有重要责任。

  2022年02期 v.24;No.94 125-128页 [查看摘要][在线阅读][下载 1487K]
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