- 艾兴;曹雨柔;
现代社会正迈入以信息联结为特征的数字和智能时代,学习推动着成人教育领域迎来研究视域的变革。以"学"的视角重新审视有关成人教育的问题,从理念和实践两个层面对成人的学习内容、方式和实践途径等进行生活意向的解读和重构。在理念层面,"完满生活"的成人学习是终身学习的再一次理念深化,它将现实的生活和成人丰富的精神世界视为学习的逻辑起点和本质诉求。在实践层面,基于认知建构主义和成人学习理论,通过构建整体性的实践模型和具象化的实践策略,呈现成人学习的生活世界图景。
2021年01期 v.23;No.89 5-13页 [查看摘要][在线阅读][下载 145K] [下载次数：209 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：0 ] - 张立影;吴坤埔;
当今世界正经历百年未有之大变局,如何在这个复杂多变的局势中取得优势,既是国家对教育培养目标提出的根本要求,也是个人力求实现全面发展的必然途径。终身学习是对时代巨变最好的回应,任何人都不能置身于终身学习之外,只有保持终身学习的状态,才能在变化来临之时沉着应对。终身学习是成人学习者寻求突破现实困境的根本路径。本文基于终身学习的理念,从成人自主学习力与终身学习的关系出发,厘清成人自主学习的内涵特征,深度探析成人自主学习力的维度结构和内容要素,构建终身教育背景下成人自主学习力的内容指标体系,为成人学习者的终身学习扫清理论障碍,进一步推动成人终身学习的发展。
2021年01期 v.23;No.89 14-20页 [查看摘要][在线阅读][下载 114K] [下载次数：417 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：9 ] |[阅读次数：0 ] - 张玉;
劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容,贯穿人的终身发展,直接决定受教育者的劳动精神面貌、劳动价值取向和劳动知识技能水平。劳动教育课程是落实劳动教育树德、增智、强体、育美等"全息"育人价值的重要载体,对其课程进行系统的开发是时代发展所趋。本文聚焦终身教育视域下的劳动教育课程开发,在澄清其现实意义的基础上,明晰特定的时代发展任务,试图从实践哲学引领、资源转化推动、师资队伍支持、劳育制度保障等角度探析终身教育视域下我国劳动教育课程开发的实践策略,为新时期我国劳动教育课程一体化建设提供研究新视角与实践新路径。
2021年01期 v.23;No.89 21-28页 [查看摘要][在线阅读][下载 127K] [下载次数：662 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：6 ] |[阅读次数：0 ]
- 桑宁霞;李京;
随着中国特色社会主义进入新时代,我国的社区教育也站在了新的历史起点上。本文通过新时代背景下社区教育生动鲜活的实践,深刻剖析了社区教育对于社区个体、社区共同体和社区善治的价值热点。社区教育大力配合社区宣传科学文化知识、提供心理疏导以关注人的主体价值;共享课程资源、汇聚自助互助力量以建设社区共同体;通过提升应急水准和赋能善治时效以探究未来社区教育发展方向,以期在新时期为居民构筑守望相助的和谐社区,从而进一步厘清未来社区教育的健康发展路径。
2021年01期 v.23;No.89 29-33页 [查看摘要][在线阅读][下载 208K] [下载次数：170 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 王梦云;金杜娟;
个体的生命存在是人类社会历史存在的基本前提。心灵作为个体内在向度的形式表现,是成人教育的基点,关注心灵是成人教育的价值诉求。当前,受实用主义和功利主义的影响和制约,成人教育离开生命本源的现象屡见不鲜,其本质得不到显现和张扬。弄清成人教育本质应是每一个成人教育理论研究者欲达成的目标之一,为合理开展成人教育活动,教育者有必要引导成人建立正确的自我认知,通过道德修养体认本心,最终追求超越理性的心灵的圆满和生命的完善,彰显心灵教育的本真意义。
2021年01期 v.23;No.89 34-40页 [查看摘要][在线阅读][下载 119K] [下载次数：232 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 周业双;黄贵英;郑绍红;
地方开放大学的特色课程是立足当地经济社会发展需要和学习者需求而开发的具有一定独特性的课程。特色课程建设是地方开放大学转型发展与当地经济社会发展深度融合的产物,构建差异化的课程体系、彰显区域性的服务功能、提供多样化的学习选择是其核心价值。地方开放大学要承担起新时代开放大学的三重使命,即扎根地方特色,发挥远程教育优势,构建包含学历教育、社会培训、老年教育等方面的特色课程体系,以促进地方成人教育资源不断优化,提升地方开放大学的社会服务能力,更好地履行新时代赋予地方开放大学的功能和使命。
2021年01期 v.23;No.89 41-48页 [查看摘要][在线阅读][下载 123K] [下载次数：195 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：0 ]
- 刘凤存;徐庆俊;秦峰;
在经济转型的时代背景下,高素质的工匠型技术技能人才日益成为社会发展的迫切需求,也成为高职院校人才培养的重要目标。本文主要对当前的工匠精神理论研究、实证研究和对策研究进行了相关分析,发现这些相关成果在研究内容上不断丰富,在研究方法上将定性与定量研究紧密结合,在理论基础上不断将多种学科有机融合。该领域研究今后应呈现出工匠精神内涵研究逐步深化、价值定位日趋明确、维度测量效度继续加大、影响因素逐渐全面、培育现状日渐客观、培育路径凸显实效等特点。
2021年01期 v.23;No.89 61-69页 [查看摘要][在线阅读][下载 131K] [下载次数：287 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：4 ] |[阅读次数：0 ] - 赵宁;王站菊;
以2010-2020年中国知网所收录的8种期刊所载职业教育主题论文为研究对象,从研究者队伍、研究机构、基金资助、研究热点及趋势等方面展示了近10年来我国职业教育理论研究的基本现状及其特征。研究表明,职教改革与发展、职业院校发展、职教人才培养、职教培训治理、比较职业教育、职教质量评价、职教互动影响、职教课程与教学、职教教师与学生等主题受到学者们的持续关注。近年来,围绕中国特色现代职业教育体系建设,立足职业教育发展实际,服务国家职业教育发展战略正成为职业教育研究的热点领域。
2021年01期 v.23;No.89 70-76页 [查看摘要][在线阅读][下载 203K] [下载次数：426 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 郭少军;庞天天;
当前对高职院校外部治理的研究和实践主要停留在学校层面,根据集体行动的逻辑,小集团相对大集团更容易达成一致行动,在合作方面更具有效力。为此,有必要将高职院校与外部主体的合作深入到二级院系层面,具体可在二级院系层面构建外部治理体系,协调企业和社会主体参与技术技能型人才培养过程。根据集体行动理论分析高职院校二级院系外部治理主体在合作育人方面的行动逻辑,并在此基础上提出构建院系外部治理体系的路径。
2021年01期 v.23;No.89 77-85页 [查看摘要][在线阅读][下载 332K] [下载次数：158 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ]
- 孙立新;李硕;宋雨昕;
随着多媒体信息技术的迅速发展,学习环境愈加开放,获取知识的方式也愈加多元化,线上与线下、理论与实践相结合的混合教学模式冲击着传统课堂教学。以SPOC在线课程为代表的具有专业化、深层次的混合式教学模式弥补了MOOC的不足,逐渐成为高校开展翻转课堂的新教学形式。本文在介绍翻转课堂与SPOC混合教学模式的基础上,构建基于翻转课堂的SPOC混合教学模式,并提出有效实施的策略建议。
2021年01期 v.23;No.89 86-92页 [查看摘要][在线阅读][下载 111K] [下载次数：272 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：12 ] |[阅读次数：0 ] - 王立刚;
20世纪末,德国高等教育财政一度出现科技研发经费增长较缓、财政来源单一、拨款机制灵活性缺失等一系列问题,在很大程度上制约了德国高等教育的整体发展。进入21世纪以后,德国在进一步厘清高等教育财政的功能和作用的基础上,通过持续增加高校科研经费预算、拓展经费来源渠道、提高财政拨款效率等举措,有效缓解了高等教育财政面临的窘境,极大发挥了财政对高等教育的支持作用。以德国高等教育财政的改革举措为参照,我国应从提高高等教育治理现代化的高度,进一步完善高等教育财政的体制机制、激发中央和地方各级政府的高等教育财政活力和投入热情,加大对高校教学和基础研究的财政资助力度,建立绩效导向的财政拨款和评估体系,以充分发挥政府财政对高等教育整体战略的支撑作用。
2021年01期 v.23;No.89 93-101页 [查看摘要][在线阅读][下载 130K] [下载次数：225 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：0 ] - 朱鹏举;郑文娟;高敬旗;
美国大学教学学术的实践始于1998年卡内基教学学会的成立,之后在全美范围内展开。民间组织和高校开展了一系列提升大学教学质量的教学学术实践活动。伊利诺伊大学香槟分校的教学学术实践具有较强代表性,本文以伊利诺伊大学香槟分校为研究对象,对其在概念向度、师生教学主体性关系向度、教学和科研平衡向度、组织和制度保障向度四个方面的实践活动进行阐释和解读,为我国高校教学学术实践提供经验借鉴。
2021年01期 v.23;No.89 102-111页 [查看摘要][在线阅读][下载 705K] [下载次数：230 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ]
<正>~~
2021年01期 v.23;No.89 121-124页 [查看摘要][在线阅读][下载 57K] [下载次数：14 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] -
<正>河北大学成人教育学专业硕士点是2012年河北大学新增设的硕士点之一,为河北省第二个成人教育学专业硕士学位授予点。该硕士点由河北大学继续教育学院与河北大学教育学院合作共建,于2012年起招收成人教育学专业硕士研究生,截止目前,已招收7届,共37名研究生。该硕士点现有导师6人,其中教授4人,副教授2人,导师中具有博士学位的有4人。目前,河北大学成人教育学专业硕士点主要开设三个研究方向,包括成人教育基本理论、
2021年01期 v.23;No.89 125页 [查看摘要][在线阅读][下载 20K] [下载次数：23 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] <正>《河北大学成人教育学院学报》(以下简称<学报>)是由河北省教育厅主管,河北大学继续教育学院主办的国内外公开发行的成人教育类学术刊物。2006年,《学报》在河北省高校社科学报"三优"评比中被评为"河北省优秀期刊";同年,在中国人文社会科学学报学会开展的第三届评优活动中,经教育部社科司批准,被评为"全国优秀社科学报";2007年,被河北省新闻出版局和河北省版权局评为"2006年度全省报刊版权工作先进单位";2008年,
2021年01期 v.23;No.89 126页 [查看摘要][在线阅读][下载 30K] [下载次数：22 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] -
<正>一、来稿以8000字左右为宜,所论重大理论问题、重要学术问题的文章篇幅可适当长一些。二、文章题目应简明确切地反映文章的特定内容,以不超过20字为宜,一般不要用副标题;摘要一般为300字以内,以第三人称行文,尽量不要出现本文、笔者等措辞;关键词为3-5个,中间以分号分开。
2021年01期 v.23;No.89 127-128页 [查看摘要][在线阅读][下载 34K] [下载次数：77 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] 下载本期数据